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山西快乐10分基本走势:炒作“狀元”誤導教育價值取向

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發布時間:2016-11-19 19:05文章來源:

  中高考過后的這段時間,高考“狀元”、中考滿分等被媒體密集報道,一些地方的教育機構、媒體等還邀請高考“狀元”舉行報告會,給學弟學妹們傳經送寶。這類報道和活動年年有,且花樣不斷翻新,成為媒體的一大興奮點。

  對高考“狀元”、中考滿分的興奮,讓人感覺到一些媒體還是更習慣于用分數這把唯一的尺子裁量學生、裁量教育。在教育規劃綱要提出“探索促進學生發展的多種評價方式”的今天,這種導向偏差,會誤導學校教育更加固化分數競爭的思維,也會誤導公眾把基礎教育的功能簡單理解成升學競爭,最終使教育改革發展的環境逼仄化,使教育固有的豐富內涵“空心化”,貽害無窮?!?/p>

  一些平時大聲批評應試教育、疾呼素質教育的媒體,為什么一到了考試季就繃不住,或者跟風熱炒高考“狀元”,或者總結個別考生中考滿分的經驗呢?說白了,恐怕還是缺了點定性。在迎合受眾偏好的時候,媒體還是應該認真掂量導向的輕重。只要有考試,就會有“狀元”,但眼下的高考“狀元”,某種程度上是作為應試教育的符號而存在的。毫無疑問,面對教育規劃綱要所說的“學生適應社會和就業創業能力不強,創新型、實用型、復合型人才緊缺”的現狀,積重難返的應試教育,顯然很難適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求,這正是提高教育質量要解決的問題。媒體如果能始終堅守這個共識,并一以貫之以這樣的判斷標準來審視包括高考“狀元”在內的教育現象,那就應該在大家熱捧、“狀元”母校也顧盼自雄的時候,展示出媒體應有的職業理性和社會責任感,提出值得思考反省的問題,以科學的判斷和鮮明的態度來引導社會輿論,而不是甘愿充當熱捧“狀元”的“帶頭大哥”,使關心教育的良好愿望,變成隨流俗俯仰的“起哄”?!?/p>

  進一步說,媒體表現出的這種矛盾現象之所以長期存在、年年輪回、難以進化突圍,根本原因還是對教育現代化目標理解不到位,對國家教育發展戰略了解不夠,對教育改革和經濟社會發展關系認識不清。這導致媒體雖有關心教育的良好初衷,卻左右搖擺,被某種社會偏好牽著鼻子走,價值判斷出現錯亂,一面批評應試教育,一面熱炒高考“狀元”。更深層次看,這一矛盾現象反映著在優質教育資源稀缺和不均衡的背景下,在社會競爭壓力不斷向教育傳導的壓力下,公眾和學校教育普遍存在的矛盾心理就是對素質教育抽象肯定、具體否定。然而正因如此,媒體引導輿論的責任更大,萬萬不可自我卸載?!?/p>

  如果一些媒體對教育的關注,不是以教育規劃綱要和“十三五”規劃關于提高教育質量的要求為導向,不是以教育現代化的理念為標準來評判教育現象,不是在國民教育的全過程中關注學生社會責任感、創新精神、實踐能力如何增強,而是過多關注或熱炒高考“狀元”等邊緣話題,那就可能使教育改革發展的輿論環境出現碎片化傾向。如今,離基本實現教育現代化目標只有不到5年時間。提高教育質量是今后5年教育改革發展的核心任務,也應該是媒體對教育的核心關注點,諸如教育觀念相對落后、內容方法比較陳舊、中小學生課業負擔過重、素質教育推進困難等問題是否解決,或許更值得媒體關注,也更需要媒體集納社會的智慧?!?/p>

  “狀元”也好,滿分也罷,都代表不了教育質量整體的現狀,甚至也很難代表一所學校教育質量的絕對高度。倒是對“狀元”的態度,能折射出我們對教育規律的認識水平,折射出我們的自我反省能力。(鐘焦平) 

  《中國教育報》2016年7月7日第1版

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